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用生活技能,涵养新型工匠之心(肖洪贵)

2019-03-18   来源:隆回职业中专     浏览:878 次   

老师们,同学们,大家上午好!

今天我讲的题目是《用生活技能,涵养新型工匠之心》

2016年隆回职业中专成为联合国儿基会——生活技能项目首批试点学校,2017年10月我担任生活技能试点班鸿鹄班班主任,开始慢慢接触生活技能。按着联合国儿基会的分类,把生活技能分为10项:

1)自我认识能力:对自己的感知力。人们在成长中,通过他人评价和实践,形成自我认识,自我评价。(2)同理能力:是正确地了解他人的感受和情绪,进而理解,关怀,达到感情上融洽的能力。3)有效的交流能力:交流是与其他人在合适的时间和地点分享想法、看法和信息,包括文字、谈话和非语言交流,图像交流、电讯交流。(4)人际关系能力:良好的人际关系有助于生活和工作的和谐。能否建立,维持良好的人际关系;改善或放弃恶劣的人际关系成了能否在现代社会生存,发展的必要条件。(5)调节情绪能力:任何活动都伴随着情绪。改善情绪有助于身心健康,提高活动效率。提高情绪调节能力主要应正确认识现实,培养乐观向上的态度,合理表达,克制情绪冲动。(6)缓解压力能力:适当的压力能推动发展,改善健康。较大的压力会导致生理和情绪异常,出现失眠、头痛、烦躁等症状。(7)决策能力:是个人的素质、知识结构、承受力、思维方式、判断能力和创新精神等在决策方面的综合表现。培养优秀的决策能力能减少浪费,避免错误。(8)解决问题能力:在生活和工作中,人们经常会遇到问题。人们应从相关方面入手,不断改善,才能确实提高解决问题的能力。(9)创造性思维能力 :是指思维主体进行有创见的思维活动的能力。抛开经验的束缚,多考虑几种可能,或另想办法等都利于提高创造性思维能力。(10)批判性思维能力:是指抓住要领,严格推断,质疑辨析,清晰敏捷的思维。

经过一年半的学习,丛林鸿鹄班先后完成了自我认知、问题解决、情绪管理、人际关系等系列课程的学习,本期主要内容为创造性思维的相关课程。鸡蛋从外面打破是食物,从里面打破却是生命。人生从外打破,是压力,从内打破,是成长。短短一年半,作为班主任,我见证了每位同学的成长,班级中,有一位来自会计25班的张婷同学,我记得在组班之初班委会竞选中,那个腼腆、害羞、一讲话就满脸通红的女生,以总票数倒数第二入选班委,原以为她的内向、不自信会让她的光芒不会如他人般耀眼,但后来我发现她每次对上课是如此的期待,课上心无旁骛,积极主动的融入课堂,勇于承担各项艰难任务,一次又一次实现自我的突破,每次课堂积极回答问题有她,每次展报的出版有她,每次作业上交最快的名单中有她。短短一年多时间,变化竟如此之大,仿佛昨天还是那个讲话脸红、小声、胆怯的小女生,今天却成为一个拥有成长型思维,勇于接受挑战、迎接挑战的勇士。而像她这样成长迅速的还有曾佩、贺佳丽、丁一强等一批人。

同学们,生活技能让懵懂迷茫者懂得规划目标;胆小者变得充满勇气与自信;不善交际者逐渐变成交际能手。不识自我者学会认识自我;情绪失控者懂得如何管理情绪;依赖心强者学会问题解决。如果说“人文素养”,塑造了工匠之魂,“专业技能”,锤炼了工匠之技,那么,生活技能,涵养了工匠之心。所以,让我们在培养人文素养和学习专业技能的同时,加强生活技能的锻炼。(肖洪贵)


 

 

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