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记李爱军老师美术公开课

2012-12-12   来源:隆回职业中专     浏览:10676 次   

                       用一根线条带着我们去散步 
                         ——记李爱军老师公开课   (教科室 范巧玲 供稿)

  时间:2012年12月11日星期二第五节 
  地点:服装72班教室 
  上课教师:李爱军 
  上课内容:三大面和五大调 
  听课教师:范巧玲、李丽娜、廖文蓉、宁海勇、范淑娟、黄杰荣 周红、贺萍、刘超刚 
  当职中的老师就有这么幸福,可以听到不同专业不同老师的课,可以感受课程如此丰富多彩,老师是如此术有专攻。就如今天,李爱军老师就用一根线条带着我们在素描的世界里散步。 
  老教师就是老教师,好象这么随便一上,就能如此游刃有余。从上午通知,到下午听课,前后不到三个小时的时间,可是在课堂中,教学PPT、教学视频、教学图片,配合老师的讲解,相得益彰。听这样老教师的课,从眼前可判断的时间来说,准备的时间是短暂的,可是听完这样的课,你又会觉得,为了这一节课,他准备了那么年。 
  上课伊始,李老师开门见山,直奔主题,语言干净利落,亮出这节课的主题,ppt的效果图让学生明确这节课掌握后达成的目标,然后教师用PPT配合讲解的方式,充分发挥了多媒体的直观作用。在讲解了知识点后,李老师从知识过渡到能力,从理论延伸到实践,讲到了实践画图的环节和步骤。接着李老师通过视频资料,观看了画图的主要环节和过程,正如李老师所说,没有完成的画,只有完整的画。通过这个视频,我们就可看到它的完整过程,照应了之前老师所讲的知识点在具体绘画中的运用,也为后面学生自己的练习作好基础。最后是由学生自己进行练习。从理论到实践,从示范到练习,环环相扣,步步相连。
整个教学过程,李老师都试图将学生直接带入到素描的核心,并用梵高的向日葵和毕加索的画举例,强调了素描是一门艺术,而艺术的本质在于精神的表达。素描就是人的精神表达方式。这一点,就从技术层面上升到艺术层面。 
       上课内容: 
   一、教师开门见山强调这节课的教学任务:学习三大面和五大调 
   二、教师利用PPT讲解知识点: 
  1、三大面:含义:物体在光线的照射下呈现出三度空间的立体特征。 
    球体在光线背景下产生的明暗现象 
    受光面、测光面、背光面 
    受光面——亮面 
     侧光面——灰面 
    背光面——暗面 
    请同学指出立方体的三大面 
   2、五调子 
    亮面、灰面、反光、投影、明暗交界线 
    明暗交界线不是一条线,而是一个面,要斜线推移。几何体中最深部位,它并非是一条线,而是一条狭长的、有着转折起伏的体面 
    反光:物体反光,形成了暗部的“透明性” 
    受光面:亮面、灰面 

   三、环节二:实践作画、表现画法 
  第一步 :构图、抓形 
    在绘画的过程中首先利用直线上下左右去定点。 
  第二步:上大色调 
    要有气势,从明暗交界线入手。 
  第三步:深入刻画 
   教师在讲解过程中讲到:一幅画就像写文章一样,必须有点有眼,就像文章要有中心思想。把你的思想画在画里。我们只能看到画家的用笔,却看不到画家的内心世界。梵高的向日葵,毕加索的画自己的心理世界。毕加索说:“我的每一幅画中都装有我的血,这就是我的画的含义。” 
  绘画叫做艺术,而照相不能称之为艺术,画画的重点、手段,画家的想法。 
  一定要有重点,从明暗交界线入手。明暗交界线有虚也有实。 
  第四步:调整统一 
    从局部刻画回到整体,突出中心。 
    画到一定程度必须停下来,整体观察画的整体效果。不要看到一处画一处,一定要注意整体深入。 
    画一幅画不在于时间的长短,而在于画的完整。没有完成的画,只有完整的画。(注意刻画与整体的关系) 
    有些学生在考试时,应该画三个部分,却只画完一个部分。这就是没有注意完成与完整的关系。 
  四、课堂小结:整体局部的作画关系 
  五、教师播放视频: 
    第一步起形 
    第二步铺大关系 
    注意各个物体之间的明暗关系 
    第三步深入塑造:不要去描边线。 
  六、学生练习 

评课

(周红、贺萍):今天听了李爱军老师的一堂素描基础课, 优点: 
    1.教师专业知识扎实,综合素质较高,教态亲切自然,语言表达能力较好。 
   2.教师准备充分,准备了精美ppt、教学详案。 
   3.课堂结构清晰,有很好的引入本堂课课题,在上课过程中纳入了整个作画的精品视频,结合学生的实际进行教学,内容和方法让刚接触素描不久的学生容易接受,最后教师小结知识点,让学生对本堂课的内容进行巩固。 
   4.任务明确,重点突出。 
   5 .教学方法适当,在教学过程中注重培养学生的探究精神和表达能力。
  需改进的地方: 
    1. 语调比较平缓,单一,语言激情、魅力有待锻炼。 
   2. 内容可再细化些,结合学生 练习和互评,效果应会更好。 

 

 

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